中考是决定生活路的第一步重点性的一次考试，不少初中生都在为了这次考试而筹备着，但很多人都在为数学的成绩而烦恼。从小学开始，学生开始接触数学。初中数学是小学习数学常识的延续和深化。其中，初中三年级数学是初中数学的重点，也是考试的重点。想要迅速提升数学成绩可是要有肯定的方法的。
初中三年级数学如何学才能提升成绩
1.看重常用公式方法
对常常用的数学公式要理解来龙去脉，要进一步知道其推理过程，并对推导过程中产生的一些可能变化进行探究。对以后继续学习所需要的常识和技能，对生活实质常常用到的知识，也要进行必要的练习。比如：1-2o的平方数；简单的勾股数；正三角形的面积公式与高和边长的关系；30°、45°直角三角形三边的关系如此做，肯定能更好地学会公式并胜过做很多习题，而且总是会有意料之外的成效。
2.掌握课前预习
预习中发现的难题，就是听课的重点；对预习中遇见的没学会好的有关的旧常识，可进行补缺，以降低听课过程中的困难；能够帮助提升思维能力，预习后把理解了的东西与老师的解说进行比较、剖析即可提升思维水平；预习还可以培养学生的自学能力。
3.提升听课水平
注意听教师每节课强调的学习重点，注意听对定理、公式、法则的引入与推导的办法和过程，注意听对例题重点部分的提示和处置办法，注意听对疑难问题的讲解及一节课最后的小结，如此，抓住重、难题，沿着常识的发生进步的过程来听课，不只能提升听课效率，而且能由“听会”转变为“会听”。
4.注意总结和学数学思想
数学思想才是解题万能的武器，数学题目无穷，但思想是有限的，学习过程中多总结题型和办法，想一想这个办法为何行得通，而别的不可以或是没它好，从题型和办法中去领会数学思想的魔力，达到灵活运用这类数学思。没数学思想作为指导的人，解题能力再高（当然不会非常高），充其量也就不过是一个解题匠，而不是学好了数学。
5.做好错题的深思、整理跟总结
想要提升数学成绩，同学们还要谨记一点，做好错题的深思、整理跟总结工作。错题是含金量特别高的题，错题蕴含薄弱的要点，错题不改正，遇见同类型型的题，还是会做错。所以，学生要高度看重错题，出现错题之后，要认真深思每道题，看看做错的题为什么做错。把做错是什么原因找到，然后针对性地改变。
数学成绩差，初中三年级学生该如何做
课后准时复习
做完作业后，梳理当天老师讲课的内容，适合做25分钟左右的课外训练。可以参考我们的需要选择合适我们的课外书本，课外题内容大概就是今天的讲坛。
应注意新旧常识之间的联系
初中一年级和初中二年级都是初中的基础，在初中三年级可以合理分配时间复习这部分常识，同时学习新常识。新常识的学习一般是通过对复习旧常识或以前学过的常识的延续来引入的。因此，在学数学的过程中，应该注意接触新旧常识，巩固和提升对数学常识的学会。
用更少的精力研究和解决问题
在解决数学综合题时，需要从多角度综合考虑，运用数学思维办法找出问题的条件和需要，探索正确的思维方法和解决问题的过程，对问题进行验证回答。
总结数学要点
数学需要在初中三年级学习和复习上愈加全方位和全方位。在学习过程中，要准时总结和总结常识，以加深对常识的记忆和理解，掌握灵活运用要点。建议学生每周或每月总结数学常识，对比每个要点的实践和差异，巩固新常识和旧常识，更好地提升常识综合应用能力。
初中三年级数学学习的方法大全：
理顺要点，注意理解和记忆
数学是一门按部就班的学科，其教学安排也是一个由简单到复杂、由易到难的过程。在数学的进步过程中，有不少分支，所以还应该知道和学会每一个要点的最基本的常识层次和结构。
可以用结构化的办法对每一个要点进行相应的组织，从而系统地整理出与初中数学框架相对应的所有要点，从而更好地学会初中所学的常识。
另外，在数学学习中应该优先理解，但对于一些公式、结论适合的记忆还要的，譬如黄金分割比中的相似三角形、A、X、Z等基本图形，适合的记忆能够帮助提升大家剖析问题的能力和解决问题的速度。
培养数学意识，重视思维练习
初中三年级数学学习是一个总结和总结的时间，对于问题的综合和深化，不少学生不适应。经过研究剖析，大家发现这类数据也是它的规律性，这需要学生培养好的数学意识，学会数学的各种思想，如方程思想、数形结合思想、分类思想和以此类推，在平时练习中应该注意总结和总结。
培养好的学习态度，注意纠正和查漏补缺
新课改的主要目的之一是减轻学生的课业负担，但学习的练习和平时还是息息有关的，这是一对矛盾，怎么样解决矛盾，大家只能是认真学习提升数学课堂讲课效率、提升数学作业水平、做好寄件人、填补空缺的平常习惯。题海战术不是提升效率的办法，要摆脱以往重复做相同种类型题的题海战术，在补习的学习中注意错题的纠正和遗漏。
初中三年级的学习时间非常紧，怎么样在有限的时间内提升学习效率，好钢用在刀刃上，解决自我存在的问题，是提升数学学习的有效渠道。不少学生不习惯认真处置我们的错误，其实认真解决一道数学题，比做几道重复题有用得多。
